下位学习（上位学与下位学区别）

什么是下位学习

1、【答案】：学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。

2、下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习，包括派生类属学习和相关类属学习。相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

3、下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。结合题干描述可知B项正确。

4、下位学习指将概括程度较低的概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度较高的适当概念或命题下，从而获得新命题的意义。从文具到铅笔、橡皮的学习是下位学习。

5、本题考查知识学习的分类。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中，学生有了“四边形”的知识，再让他们学习“梯形”的知识，属于下位学习。B项正确。

6、下位学习：当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。

7、下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

下位学习的主要两种形式是

学习下位学习的主要两种形式是如下一种是派生类属（归属）学习下位学习，即新知识只是认知结构中原有观念下位学习的一个特例下位学习，或者直接从原有知识中派生出来。另一种是相关类属（归属）学习，即新知识是原有知识的深入、精制、修饰或限定。

下位学习包括两种形式下位学习：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。

下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。（新学习的知识内容完全被包含于原有的知识内容结构当中） 通过派生类属，不仅可使新概念或命题获得意义，而且可使原有概念或命题得到充实或证实。

下位学习可以分为两种形式：派生类属和相关类属。其中派生类属可以理解为，不改变原有的认知，新学习的内容是从已有命题直接派生出来的，题干中，鲸就是从哺乳动物这个已有命题直接派生出来的。C项正确。

下位学习的两种形式，包括派生类属类学习和相关类属类学习，派生类属学习就是新学习的知识，仅仅是学习者原有概念或命题的一个例证或证据。还是刚刚的例子先学习了，再学习松树柳树，这样子的话就是，松树柳树是原有的树的概念或证据属于。派生类学习是通过学习新知识，对原有的概念进一步的修饰限制。

下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

上位学习和并列组合学习。B项正确。A项：下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属学习；另一种是相关类属学习。与题干不符，排除。C、D两项：根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，分为符号学习、概念学习和命题学习。上位学习也叫总括学习。与题干不符，排除。故正确答案为B。

先学习杠杆的力臂原理,再学习定滑轮,得知定滑轮的实质是等臂原理,这...

1、解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。题干中“定滑轮的实质工作原理”归属于“杠杆原理”。故这种学习属于下位学习。

2、题干中，“学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆”是将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，这种学习属于下位学习。B项正确。

3、定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂L阻力臂L2都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。 像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的的滑轮叫定滑轮。使用定滑轮不省力，但是可以改变力的方向。

4、杠杆是能绕着固定点转动的硬棒，有支点，动力作用点，阻力作用点。定滑轮围绕圆心O转动，O为支点，A为阻力作用点，B为动力作用点。满足杠杆定义，所以定滑轮是杠杆。动力臂和阻力臂都等于圆半径，所以定滑轮是等臂杠杆。理想的定滑轮既不省力也不费力，但能改变力的方向。因此定滑轮相当于等臂杠杆。

5、定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。

6、滑轮原理：使用时，滑轮的位置固定不变；定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向.杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。

7、定滑轮原理 使用时，滑轮的位置固定不变；定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向.杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。

什么是位学习?

上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。

上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。比方说新学到了一个命题：“羊是吃草的动物。

上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。比如儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习就是上位学习。

下位学习（Subordinate learning）又被称为类属学习（generic learning），就是指将一个归纳或包括程度低的新概念或命题归因于认知结构中一个正确的归纳或包括程度高的概念或命题，进而得到该新概念或命题的含义的学习。它是一个新的观念在认知结构中归属于原有观念的某一部分，并互相关系的全过程。

下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。如何区分上位学习、下位学习、派生类属和相关类属 上位学习：上位学习也称总括学习。

什麼是上位学习和下位学习

下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。

下位学习（类属学习） 指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。A项正确。根据题干描述，先学习“白菜”、“黄瓜”、“西红柿”的概念后，再学习“蔬菜”，属于上位学习。A项正确。

下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。（新学习的知识内容完全被包含于原有的知识内容结构当中） 通过派生类属，不仅可使新概念或命题获得意义，而且可使原有概念或命题得到充实或证实。

什么是下位学习?

1、下位学习：当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。

2、下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习，包括派生类属学习和相关类属学习。相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

3、下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

4、下位学习可以分为两种形式： 一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。 另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

5、下位学习又称归属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。

6、下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

下位学习(名词解释)

下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题下位学习，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比方说已经有下位学习了“羊”的概念，后学习下位学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

下位学习（类属学习） 指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习，包括派生类属学习和相关类属学习。相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包敞酣搬叫植既邦习鲍卢括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指 新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。

上位学习：上位学习也称总括学习。是指新概念、新命题具有较广的包容面或者较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产出下位学习了一种上位关系。下位学习：下位学习也称类属学习。

从规则到例子的学习实质上是一种什么学习?

【答案】下位学习：D 解析下位学习：下位学习是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。从规则到例子的学习是下位学习的一种形式。

【答案】：C 并列结合学习是指新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。从规则到例子是一种横向的知识对应．属于并列结合学习。

从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题．归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

【答案】：B 下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。

从规则到例子的学习实质上是一种（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习 2奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。

学过长方形的面积,再学正方形的面积属于什么迁移

1、【答案】：B 解析：下位学习又称类属学习下位学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。正方形是长方形的一种，学习长方形的面积计算公式之后再学习正方形的面积计算公式，是属于一种下位学习。

2、题干中，“学习长方形的面积公式之后，再学习正方形的面积公式”，正方形是一种特殊的长方形，属于长方形的一种。因此，这属于下位学习。故表述错误。

3、学习长方形的有关知识后再学习正方形的知识，属于上位学习是错误的，应该是下位学习。解析：下位学习指的是所学的新知识相对于原有认知结构时为下位关系时的一种学习方式或同化模式。正方形是一种特殊的长方形，在这里新学习的知识是原有知识的下位，因此属于下位学习。

4、学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 那么同学们想一想下位学习我们教室地面的面积怎样计算呢？课件出示：例2 学生独立完成，校对 知识的迁移 教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。

5、上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。并列学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。正方形是一种特殊的长方形，可以归属于长方形，因此是一种下位学习。

6、A项：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。很显然，长方形和正方形不存在上下逻辑关系，故排除。B项：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

7、【答案】：D 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。

中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是...

1、下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。故本题应选C。

2、【名师解读】知识学习根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习即类属学习，此题“平行四边形”是“正方形”的一个特例，所以是派生类属学习。 遗忘曲线呈（ ） A、正U型 B、倒U型 C、加速型 D、负加速型 【参考答案】D 【名师解读】略。

3、根据新知识与原有认知结构的关系，分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中上位学习是当新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

4、归属学习、类属学习是下位学习的别称。上位学习（总括学习），指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。例如，儿童往往是在熟悉“胡萝卜”、“绿豆”和“菠菜”这类从属概念之后，再学习“蔬菜”这一上位概念的。

5、其中，下位学习是指，将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

上位学与下位学区别

所以上位的过程就是学习的新知识比原有知识的范围要大下位学习，包含面更广。同样，下位就是从上到下，记忆时和上位一样。这样记形象生动又准确无误，不会轻易忘记和混淆。

上位学和下位学的区别在于二者定义不同。上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。下位学习又称归属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

下位学习和上位学习在教学方法上也有所不同。在教学过程中，下位学习主要通过分类、归纳和举例等方式，帮助学生将新知识归入到已有知识体系中，从而加深学生对新知识的理解和记忆下位学习；而上位学习则主要通过比较、分析和概括等方式，帮助学生理解新知识和旧知识之间的关系，从而提高学生的分析和概括能力。

②再从已知的旧的概念或命题画箭头指向新获得的新观念；③根据箭头的方向判断上、下位学习即可，箭头向上即为上位学习，箭头向下即为下位学习。比如先前的例子下位学习：先学习下位学习了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某 些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或 命题时，便产生上位学习。例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体 积计算公式，就属于上位学习。

综上所述，上位学和下位学是两种不同但又相互补充的学习方式。教育者应根据学生的特点和学科要求来选择合适的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。上位学与下位学是教育心理学中两种不同的学习方式，上位学是从抽象到具体的学习方式，而下位学则是从具体到抽象的学习方式。

什么是下位学习和上位学习?

下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

下位学习（类属学习） 指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。A项正确。根据题干描述，先学习“白菜”、“黄瓜”、“西红柿”的概念后，再学习“蔬菜”，属于上位学习。A项正确。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包敞酣搬叫植既邦习鲍卢括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指 新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。

先学大概念再学小概念是上位还是下位

1、上位学习是指先学习小概念再学习概括水平较高的大概念。例如先学习苹果、香蕉的概念，再学习水果的概念。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。下位学习则正好相反，是先学习概括水平较高的大概念，再学习小概念，例如先学习蔬菜的概念，再学习菠菜、芹菜的概念。故题干表述错误。

2、杠杆是一个上位概念，定滑轮是一个下位概念，先学大概念，再学小概念属于下位学习。（1）定滑轮实质上是杠杆，动力臂、阻力臂都是滑轮半径，所以属于等臂杠杆。（2）动滑轮实质是省力杠杆，因为动力臂是滑轮直径，阻力臂为其半径。动力臂是阻力臂的2倍。

3、总体上分为了上位学习、下位学习和并列组合学习。从学习顺序上来理解，上位学习是先学习了一些概括程度较小的概念（下文简称小概念），后来又学习了概括程度较高的概念（下文简称大概念），所以我们可以理解成上位学习是一种从小到大的学习过程，比如先学习了苹果、香蕉、梨，再去学习水果。

4、上位学：上位学是从抽象到具体的学习方式，先学习一般化的概念、原则或规律，再通过具体的事例、例子来展示和应用这些概念。应用：上位学适合于已有一定基础知识的学习者，通过学习抽象概念，能够更好地理解和应用具体情况。适用于一些高级课程和学科，如高级数学、哲学等。

5、下位学习：又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。即在范围较大的情况下，学习较小的概念等。先学人，后学习家人。

6、上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。比如儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习就是上位学习。

下位学习和上位学习有什么联系和区别?

所以上位下位学习的过程就是学习的新知识比原有知识的范围要大下位学习，包含面更广。同样，下位就是从上到下，记忆时和上位一样。这样记形象生动又准确无误，不会轻易忘记和混淆。

下位学习（类属学习）下位学习：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比如已经有下位学习了“羊”的概念，后学习下位学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

下位学习可以分为两种形式： 一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。 另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包敞酣搬叫植既邦习鲍卢括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指 新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。

区别有：含义不同：上位学习：也称总括学习，在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

上位学习，也称装修全包学习，就是指在认知结构中的好多个初始观念的基本上，学习一个具有多元性的命题，即初始观念是依附观念，而学习到的观念是装修全包观念。如果你在这种原有概念的基本上，学习到一个具备极度归纳力和承受度的概念或命题时，你也就会出现优异的学习。